在古代搞义务教育

谁都不敢主动开口。陶然再度无奈地叹了口气，对自己逝去的形象哀悼一秒钟，才问道：“你们还有什么事吗？”
闻言，三个汉子总算推出了一位代表：“那个，陶老师啊。就是俺们隔壁村有几个兄弟，想要过来做工，你看这个……”
“可以啊，只要手脚勤快，做事认真的，都可以过来报名。”然后他还能趁机宣传一下小学，好为今年的招生做准备啊！
“哎！谢谢老师！他们干活可勤快了！要是偷懒，俺们帮您揍他！”说完，三人就一溜烟地跑了。
第二天果然带了四个隔壁村的汉子过来报名，陶然看着觉得不错，就全都下了。
而被陶然扔回家里的陈二赖子听到这个消息，顿时气得眼前发黑，一把推开自家老娘递过来的药，怒吼道：“他是什么意思？宁愿要其他村的人，都不肯要我，这不是在羞辱我吗！”然而他完全忘记了，村里还有很多力气不大或者年纪不符的，陶然也没有要，只觉得陶然是一心在针对他。
“哎呀，乖仔啊，先把药喝了吧啊。”陈氏心疼地看着自家儿子，连忙劝道。
“我哪里还有心情喝药！娘！他都把你儿子打成这样了，你咽得下这口气吗！”陈二赖子一把将那药给打翻在地，“反正我忍不了！哼！不过是个卖屁股的穷酸书生，我绝对不会放过他！”
“乖仔啊，你可别冲动，你有没有烫着啊？陈氏心疼地抓起陈二赖子的手，发现没有受伤，才继续道，“他那相好看起来不是个好惹的，你千万不要做傻事啊。”
陈二赖子不耐烦地甩掉陈氏的手，冷哼一声，眼中闪过一丝不甘：“放心，这次我不会让他抓到我的把柄的。哼！”
陈氏闻言，也是一脸不忿：“我乖仔好心好意地要去给他做工他不要，放心，阿娘一定会帮你出这口气！”
“还是娘你对我好。”
“你可是娘身上掉下来的一块肉，娘不对你好对谁好呢。”
……
不过五天，陶然就把要招的五十名短工都定了下来，其中隔壁村又有三个人闻讯而来，陶然看人都老实勤快，也给下了。接下来就等个好天气，开始动工了！
这天刚好是星期一，学生们最喜欢的就是今天早上的思想品德课，因为老师会讲很多好玩的故事！这对于没什么神娱乐的村里孩子来说，是最有趣的事情了。而且他们听完故事，还喜欢回去给家里人说，可惜大部分学生的表达能力都没陶然那么强，所以家长们听到这些没头没尾的故事，都听不出个有趣的意思来。
但这并不妨碍学生们的热情，每个星期一早上，教室里都十分热闹，大家一边讨论上星期的剧情，一边猜测今天老师要讲什么。
陶然一进教室，就有学生喊道：“老师！孙悟空最后有没有被师傅赶走啊？”
“老师！世上真的有妖怪吗？”
“老师，最后唐僧有没有取到西经啊？”
“老师，你为什么招隔壁村的人，都不肯招我爹做工啊？”
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第23章023
泫然欲泣的语气在一堆兴高采烈的声音中显得格外突出，一时间整个教室都安静了下来。陶然循声看去，是一名叫做秦伦的学生，今年刚好五岁，是爹娘的老来子。
陶然看向他的时候，在秦伦脑袋上方有一行半透明的小字：语文5，数学15，野心2，人品78，特长暂无。
语文和数学的数值刚好处于全班的平均线，可以看出是个不突出也不落后的普通学生。很快陶然想起了他的父亲，是一位四十来岁的农民。拒绝他父亲的理由自然是因为年纪太大了，当时秦父脸上也没露出什么不满的情绪。
陶然心中大约有一些猜想，于是并没有立即回答秦伦的问题，而是慢悠悠地在讲台上做下来后，才问道：“你觉得，我为什么要这样做？”语气就像在询问人家吃饭没有一般平淡。
秦伦闻言，表情一愣，茫然地摇摇头，道：“我不知道。”
陶然点点头，示意大家都坐好：“大家最近在家没少听家里人讨论我们要盖新学校的事情吧？”学生们纷纷点头，“那不如今天这节课，我们来说一下，你们家人都是怎么讨论这件事的。”
知道今天没有故事听，学生们也没有难过，只是你看看我，我看看你，都不知道怎么回答老师这个问题。
陶然等了一会儿，直接点名：“班长先来。”
上个月陶然才想起要选班干部的事情，于是大手一挥，钦点村长孙子罗飞鹏当班长。罗飞鹏虽然看起来软了一点，但是可能是村长的基因好？陶然交代的事情都处理得井井有条，学习成绩也是排在前列，课后经常帮助成绩不好的同学补习，深得同学们的爱戴。
被老师点到名，罗飞鹏规规矩矩地站起来，有条有理地答道：“爷爷和叔叔们都说老师是好人，不仅教我们读书写字，还给我们建新教室，就是菩萨都没有老师这么好。只是村里有些人，不好好过自己的日子，一个劲地盯着别人的不是，也不想想自己是个什么样。”
陶然没想到罗飞鹏竟然能说出这么一番话，给他使了个赞许的眼神，让他坐下之后，又点了学习委员。
学习委员是一名罗桥的八岁小男孩，成绩是除了田达之外最好的。只是为人有些内向，在一群猴孩子中显得格外安静。
罗桥神情有些羞赫，支支吾吾了好一会儿，才道：“我，我爹娘说，老师招那么多外乡人，不，不让自己村里人来做工，不，不厚道。”
陶然在讲台上，将所有学生的表情动作都入眼底，看到大部分学生的反应都跟罗桥差不多，于是对罗桥问道：“那你觉得，他们说的这些话，有道理吗？”
罗桥闻言，连忙摇头，急切道：“我觉得他们说的不对！”
陶然看到学生们都赞同地点头，心中也有些欣慰。短短这几个月的教导，总算让学生脱离了人云亦云的混沌状态，有了自己基础的是非观。不过仅仅是这样还不够，于是又问道：“那你知道为什么不对吗？”
“我，我只是觉得，老师是好人，他们说老师坏话都不对！”
听到这个回答，陶然哭笑不得，感情只是个人崇拜？让罗桥坐下后，陶然才循循善诱道：“有同学知道，为什么说他们说的不对吗？”
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